“六一”特别策划：与AI共舞的童年

这个“六一”，不少学校、幼儿园的活动都融入(róngrù)了AI元素。

放眼孩子们的(de)日常生活，从学习机、聊天软件到会说话的玩具，人工智能正以前所未有(qiánsuǒwèiyǒu)的方式，融入他们的童年世界(shìjiè)。技术带来(dàilái)便利的同时，也悄然改变着孩子认知世界的方式。如何让孩子在拥抱AI的同时，依然保有感知真实世界的敏锐度？

家长(jiāzhǎng)视角：在监管与放手间寻找平衡

桐洲妈妈(māmā)（化名）发现，原先沉迷经营类小游戏的女儿，最近总爱捧着平板躲进房间，嘴上说是用“豆包”修改(xiūgǎi)作文，可房间里总是传出持续不断(bùduàn)的对话声。

按捺不住好奇，她点开(diǎnkāi)了孩子平板上的(de)那个叫“Hobby”的App，这款人工智能应用宣称可以“创造出你心中独一无二的完美崽崽”，孩子可以定制各种虚拟角色，从动漫(dòngmàn)偶像到“大小姐”“名侦探”，跟这些性格各异的“数字伙伴”畅聊无阻。有些对话内容，甚至(shènzhì)涉及“亲亲抱抱”这样(zhèyàng)的表达。

记者在手机应用商店输入“AI聊天”等(děng)关键词一搜，发现有上(shàng)百款主打模拟好友、恋人交往的聊天软件。

桐洲妈妈说，起初她没想着说孩子的事，觉得让(ràng)孩子和AI聊聊天(liáoliáotiān)，应该能激发孩子的想象力。但(dàn)看到聊天记录后，她发现内容太成人化了，就(jiù)不让孩子用，“可这孩子还会偷偷下载AI聊天软件，用完还知道删除，等到想用的时候再重新下载。”

震惊之余，桐洲妈妈果断卸载所有AI应用，给孩子报满了体育课。她认为，虽然技术无法完全隔离，但至少能(néng)通过物理隔绝争取时间，让(ràng)孩子重新建立与(yǔ)现实世界的连接。“运动能让人真实地(dì)流汗、喘气，这种体验是AI永远给不了的。”

鹿明爸爸（化名）是一名人工智能行业的(de)从业者，曾是积极拥抱AI育儿的“先锋”，主动引导(yǐndǎo)儿子使用ChatGPT等大模型。可现实很快给他(tā)泼了盆冷水。

“AI那些回答得特别周全、没漏洞的回复，常常让(ràng)孩子觉得自己被那些虚拟角色给理解了、产生共鸣(chǎnshēnggòngmíng)了，结果孩子就不(bù)爱(ài)跟同学(tóngxué)来往了，心里有啥事儿不跟同学说，也不跟家里人说。”如今，鹿明爸爸划下了硬杠杠：AI聊天，单次不准超过20分钟，深更半夜更是禁区。

“我反正是掰开揉碎(róusuì)了给孩子讲，算法到底是什么，为什么你会觉得(juéde)它说的(de)话中听。得让孩子他们明白，技术就是个工具，替代不了我们现实世界真实的情感联结。”鹿明爸爸告诉记者。

孩子视角：在(zài)赛博空间寻找成长伙伴

相比作为玩具和(hé)聊天工具，AI在教育领域的开拓更早、扎根(zhāgēn)更深。从早教机、故事机，到词典笔、学习机，再到各类作业辅导软件(ruǎnjiàn)，“AI+教育”产品层出不穷。最近，南京市北京东路小学的桑峻博同学就迷上了用AI画(huà)画，“我们可以使用一些专门画画的AI软件，用文字描述(wénzìmiáoshù)一下想要画的东西的外形，软件就能自动生成画了。”

南京农业大学实验小学的(de)杨严瑾同学，则把AI当成了学习语文的“小帮手”，要是需要查找(cházhǎo)历史资料，就会通过AI，比如(bǐrú)豆包这些，去问(wèn)关于甲骨文的历史和分辨方法，“就像我们这学期第三单元学的汉字甲骨文，我就是这么操作的。”

虽然孩子们对AI工具有着(yǒuzhe)天然的亲近感；不过(bùguò)，也并非照单全收。南京市北京东路小学学生孙悦童就告诉记者，跟学校的AI下棋机器人玩，感觉“硬邦邦的”，远不如和小伙伴对弈(duìyì)时，那种拍拍(pāipāi)肩膀、心领神会的默契来得痛快。

这朴实的感受，恰恰折射出了孩子(háizi)们内心深处的需求：他们也本能地珍视着真实互动里那份鲜活的温度(wēndù)。

专家视角：警惕“信息茧房”与思维惰性(duòxìng)

当人类的童年，遇上(yùshàng)处于“童年”的AI，在感受前所未有的新奇体验的同时，也(yě)暗藏着风险。

南京师范大学心理学院(xuéyuàn)副教授、家庭教育研究院副院长殷飞认为，AI通过信息精准推送(tuīsòng)和大数据运行，容易使孩子们接触到的信息变得封闭(fēngbì)和单一，形成“信息茧房”，限制他们的视野和认知发展。

“AI的背后，本质上就(jiù)是大数据，给孩子们(men)提供的往往(wǎngwǎng)是比较(bǐjiào)完整、逻辑上很完美(wánměi)的知识。但在AI时代，孩子们真正需要的，其实是更有个性、能独立思考且不完美的东西。”殷飞指出，在孩子们用AI来学习、完成作业的过程中，很容易(róngyì)养成“惰性思维”，因为一直处于这种标准化逻辑下，“要是孩子们过度依赖AI技术的推荐，他们的逻辑思维能力可能就会慢慢退化。”

殷飞特别强调，童年时期，那些在(zài)阳光下奔跑触摸的瞬间，与小伙伴争执(zhēngzhí)时情绪的起起落落，还有面对挫折咬牙坚持的尝试等等，这些浸润在真实(zhēnshí)体验中的点滴，才(cái)是塑造健康人格的基石，也是人类区别于冰冷AI的宝贵特质。脱离了这份真实，对孩子建立和(hé)调整亲密社会关系影响深远。因此，用心培养孩子对自然的细腻感受力、理解他人的共(gòng)情力以及自由表达的创造力，至关重要。

“人可以(kěyǐ)通过感受、挖掘自己的身体(shēntǐ)状态，再与大自然产生呼应共鸣(gòngmíng)。另外，表达能力也很重要。人们可能会有很多感悟，但因为太依赖AI了，就(jiù)没法用自己的语言、情感、肢体动作、文字、音乐这些方式，去敏锐或丰富地表达内心的想法和对世界的感受。”

殷飞说，正处于童年的你，需要的不是另一个完美的“自己(zìjǐ)”，而是一场与真实世界(zhēnshíshìjiè)的勇敢碰撞。

记者 | 江苏广电总台荔枝新闻中心(zhōngxīn) 刘正则 沈杨(shěnyáng) 彭迪帆编辑 | 江苏广电总台荔枝新闻中心 李国政